ÇÖMLEKÇİ ÇARKI ETKİNLİĞİ
Bu etkinliğin öncelikli amaçları çocuklarımızın yaşadıkları coğrafyanın kültürel mirası olan çömlekçilik geleneğini tanıması, toprak, su ve ateşin birleşiminden elde edilen, önceden pişirilmiş ürünleri canlı olarak görüp yapım aşamalarını deneyimlemesidir. Etkinliğin başında yapılacak sunum sayesinde çocuklarımız eski çağlarda insanların ihtiyaçlarını karşılamak için ilkel koşullarda çömlek pişirim yöntemleri geliştirmiş olduklarını öğrenirler. İçinde bulunduğumuz endüstri çağında görünürlüğünü yitirmiş üretim süreçlerine dair bir farkındalık edinirler.
Çömlek yaparken hafif güç uygulanarak şekillendirilmeye hazır yumuşaklıkta doğal kil ile temas ederek küçük kas gruplarını çalıştırırlar, el-göz-zihin koordinasyonu sağlar, dikkatlerini yaptıkları işte yoğunlaştırmayı öğrenir ve motor becerilerini güçlendirirler. Birlikte çömlek yaptıkları öğretmenimizle kurdukları diyalog sayesinde iş birliği halinde çalışmanın ve kısa sürede ortaya bir ürün çıkarmanın keyfini tadarlar.
Etkinlik süresince bir öğretmenimiz sınıfa kil dağıtarak çocukların elle şekillendirme denemeleri yapmalarına asistanlık eder. Bu sayede çömlekçi çarkının başına geçen çocukların çömlek yaptıran öğretmenleriyle baş başa kalmaları ve sınıf tarafından izleniyor olma gerginliği yaşamamaları sağlanır.
Çocuklarla birlikte ürettiğimiz çömlekler tarafımızdan teslim alınıp belirtilen tarihte talebe göre küçük torbalarda saksı toprağı ve tohumlar ile birlikte pişmiş olarak teslim edilir. Böylece bu etkinlik çocuklarımızın kendi yaptıkları toprak saksılara kendi elleriyle tohum ekmeleriyle neticelenebilir.
Onların üreten ve ürettiğini kullanıma sokan birer birey olma duygusunu tatmalarına yardımcı olmak, aileleri, arkadaşları ve öğretmenleri karşısında daha özgüvenli hissedebilmeleri için destek olmak çömlekçi çarkı etkinliği başta olmak üzere tüm etkinliklerimizin ortak amacıdır.
SERAMİK RÖLYEF ETKİNLİĞİ
Kil veya çamur çocukların kolayca biçimlendirebildiği, bilgi, yetenek ve isteklerinin yansımasına yardımcı olacak biçimleri oluşturabildiği bir malzemedir. Kil ile yapacakları üç boyutlu çalışmalar bir yandan oyun oynama güdülerini doyururken öte yandan da yaratıcılıklarını ve dünyaya bakış açılarını somut olarak ortaya koyabilmelerini sağlar.
Beynin sağ yarım küresinin gelişimi sanat eğitimiyle mümkündür. Seramik etkinliklerimiz 3-6 yaş arası çocuklar için planlanmıştır. Çocukların yaratıcılıklarını arttırmak, özgüven duygularının gelişmesine katkıda bulunmak, onlara üç boyutlu düşünme becerisi ve ince motor becerileri kazandırmak gibi katkıların amaçlandığı seramik etkinliklerimiz yıl içinde belirli aralıklar ve farklı tekniklerle sürdürüldüğünde çocuklar tüm şekillendirme yöntemlerini öğrenerek yaratıcı çalışmalar yapabilecekleri yeterliliği kazanırlar.
ALÇI KALIP / EBRU BOYAMA ETKİNLİĞİ
Öğretmenlerimiz çocuklarımızın gözlemleyebileceği bir mesafede alçı hazırlar ve her çocuğun arzu ettiği kalıplara döker. Üç dakika içinde donan alçı bünyeleri her çocuk kendisi boyar ve öğretmenlerimiz çocuğun isteğine göre bu parçaları çuval ipi ile duvar süsü ya da mıknatıs yardımıyla dolap süsü haline getirebilir. Tercihe göre ebru boyama suyu hazırlanarak alçı bünye bu suya batırılır. Böylece hem çocuklar ebru sanatı ile tanıştırılmış olur hem de bu şekilde renklendirilmiş üç boyutlu eserleri kalıcı birer ürüne dönüşür.
KUMAŞ BOYAMA / TEKSTİL TASARIM ETKİNLİĞİ
Üretim aşamalarının anlaşılmasını sağlamak amacıyla birer örneği sınıfta öğretmenimiz tarafından dikilecek ve elyaf ile doldurulacak yastıklar, kumaş boyama kalemleri ve çeşitli aksesuarlar ile birlikte çocuklarımıza sunulur. Çocuklar tamamen kendi tasarım yeteneklerini kullanarak ve yalnızca teknik konularda öğretmenlerimizden yardım alarak üretecekleri yastık, bez çanta ya da şapkaları hemen o gün evlerine götürebilecek, dilerlerse kullanabilecekler.
BASKI/DOĞAL MALZEME ETKİNLİĞİ
Doğal malzemeler olması tercih edilen çeşitli materyallerle baskı tekniği ile tanıştırılan çocuklar renk ve doku kavramlarını edinirler. Aynı zamanda doğal malzemeyle çalışmak çocukların doğadaki nesnelere bakışını sanatsal görüşleri ile birleştirerek onlara yeni bir perspektif kazandırır.
ATIK MALZEME ETKİNLİĞİ
Bu etkinlikte çeşitli atık malzemeler ve köpük top, kulak çöpü, pipet gibi endüstriyel malzemeler ile küçük heykeller çalışacak olan çocuklarımız bir yandan eğlenirlerken aynı zamanda üretim, geri dönüştürme, farklı nesnelere farklı açılardan bakabilme ve sınırsız hayal gücü kavramlarını edinecekler.
KAĞIT MASKE YAPIM ATÖLYESİ
Tarafımızdan hazırlanan materyaller ile çocuklar biz öğretmenlerinin yardımıyla çeşitli maskeler çalışırlar.
Aynı çalışma kâğıt tabaklar kullanılarak da yapılabilir.
Kâğıt hamuru ile maske çalışmasında ise çocuklar su ile yumuşatılmış peçete ve kağıtların tutkal ve un ile karıştırılarak kâğıt hamuru haline getirilmesine şahit olurlar ve yine öğretmenlerinin yardımıyla özgün birer maske çalışırlar.
Çocuklarımızın bireysel farklılıklarını estetik ölçütlerde dışa vurmaları ve kendi kişisel aksesuarlarını tasarlamaları, duygularını daha kolay ve güçlü bir şekilde ifade edebilmelerine, tasarım ve yaratma güçlerine olan güvenlerinin gelişmesine ve duyarlılıkların artmasına yardımcı olur.
ÇOCUKLARDA SANAT EĞİTİMİNİN ÖNEMİ VE KAZANIMLARI
Çocuğa verilen sanat eğitiminin hedefi; çocuğun sosyal, duygusal, zihinsel ve bedensel özelliklerini geliştirmek, yaratıcılığını artırmak, özgür düşünme ve estetik anlayışını geliştirmek, haz almasını ve duygusal açıdan rahatlamasını sağlamak ile paylaşmayı öğretmek olmalıdır. Sanat bu amaçla kullanılmaktan başka, eğitim ortamlarında öğretmen-çocuk, okul idaresi-çocuk, çocuk-çocuk veya çocukla diğer öğretmenler arasındaki iletişimi geliştirmeye yönelik de kullanılmalıdır. Sanatın da içinde olduğu öğrenmeler, çocuklar için daha zevkli hale gelmektedir. Gerek okul öncesi gerekse okul dönemi çocukları için okullar, zoraki gelinen, sadece dinleyerek, okuyarak, yazarak öğrenmenin olduğu, ezberci anlayışın kabul gördüğü bir ortam olmaktan çıkarılıp, çocukların zevk alarak gittikleri bir yer haline dönüştürülmelidir.
Çocuk, sanatla uğraşmaktan zevk alır. Sanatla ortaya bir ürün çıkarır ve bu ürün onun eseridir. Sanat çocuğun kendisine yönelik algısını olumlu olarak etkiler. Ortaya çıkan ürün, çocuğun çevresindeki diğer kişiler tarafından beğenilirse çocuğun kendine yönelik olumlu benlik algısı geliştirmesini, kendine olan güvenini kazanmasını, bir etkinliğe başlarken daha istekli olmasını ve arkadaşları arasında onurlanmasını sağlar. Çocuk için başkalarından gelen olumlu geri bildirimler çok önemlidir. Sanat yoluyla çocuk bu olumlu geri bildirimleri alma şansı elde eder. Sanat çocuğun yeteneklerini fark etmesini ve geliştirmesini sağlar. Çocuk genetik olarak belli yetenekleri almasına rağmen eğer uygun ortam ve gerekli destek sağlanmazsa bunu ortaya çıkaramamaktadır. Çocuğa uygun ortamı sağlayan çevre aynı zamanda çocuğu sevmektedir. Çocuk bu sevgiyi hisseder ve bu çevre onun kabul edilme ihtiyacını da karşılar. Bazı çocuklar vardır; sanat dışında ortaya bir ürün koyamamaktadır. Bu çocuklar sanatla kendilerini ifade etmektedirler. Çocuk sanata duygularını aktarır. Çocuğun çizgilerinin gelişimi, kullandığı figürler, sergilediği kompozisyon, nesnelerin orantısı, ayrıntıların yer alış şekli onun zihinsel durumu hakkında bize ipuçları vermektedir. Çocuk, sanata sosyal gelişimini yansıtır. Sanatla çocuk hayallerini ortaya koyar. Bunun yanında içe dönük, başkalarıyla iletişim kurmaktan korkan çocuklarla sanat yoluyla iletişim kurulmakta ve çocuk hakkında bilgi sahibi olunmaktadır.
Sanat, çocuğun ne kadar kavram bildiğini yansıtır. Kavram sayısı yetersiz olan çocukların sanat yoluyla kendilerini ifadesi de yetersiz olmaktadır. Sanat, çocukta yaratıcılığı ve özgür düşünceyi geliştirir. Çocuğa deneme yapmak imkânı tanır, yaşayarak öğrenmesini sağlar. Sanat yoluyla öğretilen bir şeyin, hem yaşayarak hem de görme, dokunma, işitme duyularını da gerektirdiği için kalıcılığını arttırır. Zihinsel açıdan çocuğun dokunduğu, gördüğü yaptığı her yeni şey onun zihnine kazınır, önceki öğrenmelerinin üzerine yeni şeyler katmasını sağlayarak önceki öğrenmeleri pekiştirmesini, geliştirmesini sağlar. Sanat çocuğun el becerilerini geliştirir. El becerisi gelişen çocuk, daha iyi şekil çizebilir, daha iyi makas kullanabilir, daha iyi yazı yazabilir. Sanat çocuğun göz ve eli arasındaki eşgüdümün gelişmesini sağlayarak daha becerili davranmasını sağlar.
Sanat çocuğun problem çözme becerilerini geliştirir. Çocuğun uğraşla ilgili planlama yapma ve yapılan plana uyma yeteneğini kazandırır. Çocuk, sanat yoluyla içinde yaşadığı çatışmaları dışa vurur, dünya ve içinde bulunduğu kültür hakkında bilgi sahibi olur. Merak duygusu tetiklenir. Sanat, çocuğun farklı nesnelerin işlevleri hakkında bilgi sahibi olmasını sağlar. Çocuk sanata özlemlerini yansıtır. Sanat yoluyla farklı nesnelerin ortak bir uğraş için bir arada kullanılabileceğini öğrenir.
Birden fazla çocuğun birlikte yaptığı sanatsal uğraşlarda çocuk iş bölümü yapmasını, kendine verilen sorumluluğu yerine getirmeyi, ekip çalışmasını, isteklerini nasıl ifade edebileceğini öğrenir. Çocuğun hareket gereksinimini karşılar. Çocuğun boş kalarak canının sıkılmasını engeller ve istenmeyen davranışlar göstermesinin önüne geçilir. Yetişkinin de katıldığı sanatsal eylemlerde, çocuk yetişkinle olumlu etkileşimler kurarak temas ihtiyacını karşılar. Gelişimde model almanın önemi büyüktür. Çocuk için sanatsal faaliyetlerle ilgilenen yetişkin olumlu bir modeldir. Bu modeli gören çocuk onun gibi olmak ister. Çocuğun sadece tüketici değil de üretici olarak da yaşaması gerektiğini öğrenmesini sağlar.
Çocuk, geleceğine ait planlamalarını sanata yansıtır. Sanat çocuğun hayattan doyum almasına katkıda bulunur. Çocuğun duyarlılığını artırır, estetik gücünü geliştirmesini sağlar. Eğitim öğretim çalışmaları sanat yoluyla yapıldığında kalıcılığı artmakta ve farklı özellikteki çocukların öğrenmesi de kolaylaştırmaktadır. Diğer çocuklarla kullandığı malzemeleri paylaşmayı öğrenir. Yardımlaşma duygusunu geliştirir. Çocuk, ihtiyacı olan bir malzemeyi arkadaşından alabilir ya da ona verebilir.
Çocuklukta sanat eğitimi almış kişilerin kendilerini tanımaları, öğrenimlerini bu alanda yapmaları sağlanabilir. Çocuklar diğer çocuklardaki farklılıkları görme ve tanıma imkânı bulur. Bu, çocuğun yaşamında bireysel farklılığı olan kişileri tanımasını ve eleştirmeden, dışlamadan kabul etmesini sağlar. Sanat eğitimi çocuğun samimi ilişkiler kurmasına yardımcı olur. Akademik alanda öğrenme güçlüğü yaşayan çocuklar yapabilecekleri ve ortaya ürün çıkartabilecekleri bir olanak elde etmiş olurlar ve öğrenme güçlüğü yasayan çocuklar, klasik öğrenme metotlarıyla öğrenmede zorlandıkları için onlara birçok duyunun katıldığı ve deneyimlere dayalı bir öğrenme ortamı sağlanmış olur. Bu çocuklar eğitim aldıkları sanat dallarını meslek olarak seçmekte ve ekonomik gelir elde edebilmektedirler.
Çocuğun özgür düşünmesine katkıda bulunur. Ortak davranış bilincini geliştirir. Okul başarılarının artmasını sağlar. Sanat eğitimi alan çocukların stresle başa çıkma becerileri gelişir. Sanat evrensel bir iletişim ve kendini ifade yoludur…
Michigan Eyalet Üniversitesi’nden araştırmacılar, çocuklukta yaratıcı sanatlara katılım ile hayatın ilerleyen aşamalarındaki ölçülebilir başarı arasında güçlü bir ilişki buldu. Çok çeşitli sanat ve el sanatlarına maruz kalan çocuklar, patente layık görülen benzersiz buluşlar yaratma, yeni bir şirket başlatmak için yeterli fikirler bulma veya bilim ve teknoloji ile ilgili provokatif bildiriler yayınlama eğilimindeydiler. Araştırmacılar, elle yapılan pek çok şey, sorunların yaratıcı bir şekilde nasıl çözüleceğini bulmaya yol açtığı için, sanat ve el sanatlarına maruz kalan çocukların “alışılmışın dışında” düşünebildiklerini ileri sürerler. Birçok bilim adamı üzerine araştırmalar yapan yazarlar Robert ve Michele Root-Bernstein şu sonuca vardı: “Aralarında en seçkin ve yenilikçi olanların, sanat ve zanaat hobileriyle ilgilenme oranı, ortalama bir insandan çok daha yüksektir.”
Yazı : Rukiye YENİBAŞ / Alıntı:raisesmartkid.com
İLETİŞİM
Derin Sevil BODUR - 0 542 309 46 99
DOSEM SANAT EVİ - 0 312 229 31 12
Kızılay Mah. Fevzi Çakmak Sok. 8 Maltepe, Çankaya, ANKARA
